ALGUNAS EXPERIENCIAS EN UN AULA DE SOCIALES

Con el siguiente material pretendemos que el alumnado adquiera la conciencia de la dificultad de encontrar fuentes fiables en internet , algo verdaderamente complejo cuando entramos en terreno ideológico, incluso, si tenemos en consideración medios aceptados socialmente como "fiables". Es el primer paso para la pequeña investigación que abordarán en 3ºESO sobre desarrollo sostenible. A la vez, trabajamos el pensamiento crítico. La sesión puede comenzar realizando una lluvia de ideas en la que expongan aquellos ítems que creen indispensables para determinar si una fuente es fiable o no.  Tras esa recopilación contrastamos con los requisitos en los que, de forma genérica, existe un acuerdo y que se recogen en la siguiente ficha: Su contenido es una síntesis de  http://www.solegarces.education/2012/04/5-criterios-para-validar-el-contenido.html A continuación, por grupos, realizamos la destreza de pensamiento "Compara y contrasta" a partir de  cuatro noticias selecci

El alumnado de 3º de ESO ha realizado un knolling literario a partir de la lectura de "La vuelta al mundo de un forro polar rojo: Pequeña historia de la gran globalización". En este caso, han explicado oralmente su knolling utilizando el formato de vídeo.  ¿Qué es un knolling literario? Básicamente se trata de fotografiar cenitalmente una composición realizada con una serie de objetos que nos ha sugerido la lectura de un texto.  Estos objetos tienen que estar dispuestos de forma ordenada sobre una superficie plana que permita su correcta visibilidad. Además, para la tarea, el alumnado ha tenido que crear un vídeo en el que ha integrado el knolling literario y su explicación oral con aquellos elementos que lo hacen más original.  El fin último es la comprensión del libro trabajado reinterpretando su contenido. Las instrucciones están explicadas aquí (vídeo elaborado con Canva)👇 Rúbrica proporcionada al alumnado. Ha sido elaborada a partir de otra ya existente disponible  aquí

Aprovechando que el 3 de diciembre es el Día Internacional de las Personas con Discapacidad se ha realizado un trabajo de sensibilización en torno a este tema durante las semanas previas. Se hace a través del bloque relativo a la identidad personal en la materia de Valores Éticos, en los cursos 1º, 2º, 3º de ESO y PAI, 1º/2ºPMAR. La intención es poner de manifiesto la existencia de grandes referentes de personas con discapacidad, muchas veces invisibilizadas en ese aspecto y que fueron artistas importantes tanto en su momento como en la actualidad aportando una perspectiva interseccional dado que también trabajamos la igualdad de género. Es un buen momento para trabajar también el uso de una terminología adecuada. Son personas que utilizaron el arte en un sentido de realización vital y cuya obra está profundamente atravesada por sus circunstancias personales y sociales. En 2 sesiones se visualizan sucesivamente distintos vídeos breves en los que se explica la vida y obra de artistas di

La actividad está pensada para repasar la vida de los diferentes estamentos durante el feudalismo ya que el resultado será expuesto en el aula por el alumnado, además, servirá para trabajar la expresión escrita. La primera parte se desarrolla en grupos heterogéneos de 3/4 personas  a lo largo de una sesión completa.  Durante los minutos iniciales se reparte el material con las instrucciones que leemos en alto. A continuación, reciben una carta fragmentada como ejemplo a seguir . Cada miembro del grupo recibe una parte de tal forma que todo el mundo lee y tiene que atender dado que tienen que ordenar todos los fragmentos en el apartado correspondiente. Este paso les resulta muy atractivo,  facilita la cooperación y la asimilación de los puntos que debe tener el producto final. Personalmente prefiero plastificar tanto la carta dividida como la plantilla para su posterior reutilización ya que utilizo fotocopias en color. En grupo, escribirán una carta según el personaje que les haya tocad

Aprovechando el Día Internacional de las Mujeres Rurales, celebrado el 15 de octubre, en 3ºESO y 2ºFP Básica hemos realizado una aproximación al uso de la entrevista para recoger información en nuestro entorno más cercano, en este caso, mujeres que viven en nuestro pueblo (madres, hermanas, abuelas, vecinas...). De esta forma cada alumno y alumna debe realizar una a partir de la grabación y su correspondiente transcripción, además tomará una fotografía . Comenzamos con las mujeres que se encargan de la limpieza en nuestro centro, las que son conserjes y aquellas que trabajan en una papelería cercana. Nos ha servido para visibilizar cuestiones vinculadas al género y a personas con las que convivimos a diario en las que quizás no habíamos reparado. Se trata de una actividad fácilmente adaptable a otros objetivos, materias y niveles. Su potencial hace que podamos calificarla de transversal . Partimos de la reflexión en el grupo acerca de todo lo que necesitamos para recoger información d

Comenzamos el nuevo curso con una infografía realizada a partir de la información extraída de uno de mis páginas de referencia www.investigaciondocente.com Va dirigida tanto al alumnado como a las familias de mi tutoría dado que la revisaremos en la reunión de inicio de año académico 😊.  En el primer caso la idea es elaborar marcapáginas plastificados en distintos colores que puedan resultarles útiles y atractivos. Las distintas imágenes se han realizado con Canva. Puedes ampliar la información en  https://investigaciondocente.com/2019/09/03/breve-guia-de-evidencias-para-las-reuniones-de-padres/ Archivos con imágenes y PDF para descargar aquí.