ALGUNAS EXPERIENCIAS EN UN AULA DE SOCIALES

¿Sabías que el Imperio bizantino es la parte del Imperio romano que sobrevivió hasta el final de la Edad Media? ¿Que les debemos el uso del tenedor? ¿Que mutilaban a sus adversarios políticos para que no fueran nombrados emperadores? ¿Que recibieron el nombre de Imperio bizantino en un sentido negativo? Cuando hablamos de imperio, inmediatamente pensamos en la importancia del Imperio romano y no es extraño que el alumnado no acabe de vincular su continuidad con el Imperio bizantino. En esta actividad dirigida a 2º de ESO no bilingüe, vamos a profundizar algo más en su historia. Se plantea como producto final de la unidad,  El inicio de la Edad Media . Objetivos: Profundizar en el conocimiento sobre el Imperio romano de Oriente. Trabajar el tratamiento de la información, su síntesis y la expresión escrita . Utilizar recursos TIC como Canva. Realizar una aproximación a la historia desde una perspectiva distinta a la política. Para su desarrollo se han utilizado tres sesiones,...

Nos aproximamos a la Noche de Ánimas en un año muy particular. Desde Geografía la afrontamos utilizando un Break Out realizado con Genially. Nos permite el uso de tecnologías y un aprendizaje activo por parte del alumnado.  ¿ Qué es un Breakout ? Consiste en la apertura de una caja cerrada con varios candados mediante códigos que solo se pueden obtener resolviendo enigmas o retos.  Deriva de las famosas Scape Room.  Podríamos decir que es una simplificación, dado que no se requiere una determinada escenografía de la que hay que escapar.  En este caso, el Breakout es virtual. La resolución de los sucesivos problemas planteados nos permite pasar de pantalla hasta alcanzar el final. Por lo tanto, es evidente que requiere dispositivos informáticos de cierta calidad para su realización.  Como todo desafío que escapa a la rutina cotidiana, puede ser una forma de aumentar su motivación y una buena herramienta para trabajar contenidos poco atractivos, que requieran una...

Esta actividad sirve como introducción al temario trabajado en 3º de ESO.  Una forma de cuestionar la imagen construida del mundo que nos rodea, el primer paso para acercarnos de forma crítica a cualquier disciplina desde una perspectiva científica. Aunque las distintas proyecciones se suelen ver en 1º de ESO, lo tienen como algo lejano, una razón por la que suelen mostrar asombro e incluso incredulidad ante lo que ven. La sesión comienza con el visionado de un pequeño vídeo de 5 minutos.  Es un fragmento de The West Wing, una serie de televisión en el que varios miembros de la "Organización de Cartógrafos por la Igualdad Social" piden a representantes gubernamentales la sustitución en las escuelas públicas del mapa de Mercator por el de Peters a través de la implementación de una nueva ley.  Detallan los orígenes, usos e inconvenientes de un mapa, en origen elaborado para navegar, a la vez que exponen los riesgos del vínculo entre tamaño, posición y poder. Se trata de q...

Esta actividad está enfocada para 2º de ESO pero también puede resultar de utilidad en 2º de Bachillerato, dado que las respuestas no están cerradas. El punto de partida es el visionado del siguiente vídeo , su duración es de unos 15 minutos aproximadamente. Es un vídeo sintético, claro y ameno. Resulta de interés además de por su simplicidad, por la contraposición entre el área protestante y la católica, enlazando con ideas previas en cuanto al contexto histórico. Un punto extra es que contempla la perspectiva de género incluyendo ejemplos de mujeres artistas, en este caso, Artemisia Gentileschi. Se puede trabajar en una o dos sesiones .  Es una buena ocasión para utilizar la clase invertida, ya que la idea es que tomen notas en casa a partir del vídeo para dedicar una sola sesión en clase al desarrollo del   juego en Genial.ly  en su formato de juego de la oca. La posibilidad de no participar en juegos si no toman apuntes previso suele ser un buen elemento motivador. H...

          Ilustración de Min Liu La elaboración de una línea del tiempo puede ser un buen recurso para que el alumnado sea consciente de la magnitud del tiempo y de su paso, además de ser un excelente organizador gráfico que les ayuda a clarificar ideas, dado que se trata de ordenar y organizar información .  En este caso, esta actividad nos sirve como introducción a la materia de Historia de 2º de ESO, aunque es adaptable a cualquier nivel. Sin duda, lo más complejo es que manejen y plasmen en el papel el concepto de proporcionalidad, por lo que es una buena manera de compartir aprendizajes que se suelen concebir de forma estanca.  Se trata de aplicar ante una necesidad real conocimientos aprendidos en otras materias, en este caso, en Matemáticas. Si hacemos un ejercicio de búsqueda en la red, es realmente complicado encontrar líneas del tiempo bien realizadas (a mano), en las que se utilice correctamente una escala determinada.   Por último...

Desde hace un tiempo estoy introduciendo en mi trabajo el uso de rutinas y destrezas de pensamiento. De nuevo hacemos hincapié en los procesos y no solo en un producto final.  Se trata de entrenar en la resolución de problemas aplicables en cualquier contexto, dentro y fuera del aula. Las rutinas y destrezas se han demostrado eficaces como forma de  ordenar nuestro pensamiento visualmente . Sitúan en el centro, no los contenidos, sino a la forma en la que accedemos a ellos, el  aprender a aprender  o el  aprender a pensar , propiciando la reflexión sobre los procesos mentales. Constituyen una llamada de atención ( ey! para, te has fijado en... ) a través del uso del  pensamiento crítico , creativo  y analítico (investigar, idear y reflexionar). En definitiva, suponen dirigirnos hacia la autonomía en el aprendizaje, lo que denominamos  metacognición  y se vincula a la  cultura del pensamiento. P ara Perkins (2001), "una cultura ...

Y por fin aquí van algunas de las infografías realizadas por el alumnado de 2º de ESO. ¡A disfrutar!