ALGUNAS EXPERIENCIAS EN UN AULA DE SOCIALES

Aprovechando que el 3 de diciembre es el Día Internacional de las Personas con Discapacidad se ha realizado un trabajo de sensibilización en torno a este tema durante las semanas previas. Se hace a través del bloque relativo a la identidad personal en la materia de Valores Éticos, en los cursos 1º, 2º, 3º de ESO y PAI, 1º/2ºPMAR. La intención es poner de manifiesto la existencia de grandes referentes de personas con discapacidad, muchas veces invisibilizadas en ese aspecto y que fueron artistas importantes tanto en su momento como en la actualidad aportando una perspectiva interseccional dado que también trabajamos la igualdad de género. Es un buen momento para trabajar también el uso de una terminología adecuada. Son personas que utilizaron el arte en un sentido de realización vital y cuya obra está profundamente atravesada por sus circunstancias personales y sociales. En 2 sesiones se visualizan sucesivamente distintos vídeos breves en los que se explica la vida y obra de artistas di...

La actividad está pensada para repasar la vida de los diferentes estamentos durante el feudalismo ya que el resultado será expuesto en el aula por el alumnado, además, servirá para trabajar la expresión escrita. La primera parte se desarrolla en grupos heterogéneos de 3/4 personas  a lo largo de una sesión completa.  Durante los minutos iniciales se reparte el material con las instrucciones que leemos en alto. A continuación, reciben una carta fragmentada como ejemplo a seguir . Cada miembro del grupo recibe una parte de tal forma que todo el mundo lee y tiene que atender dado que tienen que ordenar todos los fragmentos en el apartado correspondiente. Este paso les resulta muy atractivo,  facilita la cooperación y la asimilación de los puntos que debe tener el producto final. Personalmente prefiero plastificar tanto la carta dividida como la plantilla para su posterior reutilización ya que utilizo fotocopias en color. En grupo, escribirán una carta según el personaje que ...

Aprovechando el Día Internacional de las Mujeres Rurales, celebrado el 15 de octubre, en 3ºESO y 2ºFP Básica hemos realizado una aproximación al uso de la entrevista para recoger información en nuestro entorno más cercano, en este caso, mujeres que viven en nuestro pueblo (madres, hermanas, abuelas, vecinas...). De esta forma cada alumno y alumna debe realizar una a partir de la grabación y su correspondiente transcripción, además tomará una fotografía . Comenzamos con las mujeres que se encargan de la limpieza en nuestro centro, las que son conserjes y aquellas que trabajan en una papelería cercana. Nos ha servido para visibilizar cuestiones vinculadas al género y a personas con las que convivimos a diario en las que quizás no habíamos reparado. Se trata de una actividad fácilmente adaptable a otros objetivos, materias y niveles. Su potencial hace que podamos calificarla de transversal . Partimos de la reflexión en el grupo acerca de todo lo que necesitamos para recoger información d...

Comenzamos el nuevo curso con una infografía realizada a partir de la información extraída de uno de mis páginas de referencia www.investigaciondocente.com Va dirigida tanto al alumnado como a las familias de mi tutoría dado que la revisaremos en la reunión de inicio de año académico 😊.  En el primer caso la idea es elaborar marcapáginas plastificados en distintos colores que puedan resultarles útiles y atractivos. Las distintas imágenes se han realizado con Canva. Puedes ampliar la información en  https://investigaciondocente.com/2019/09/03/breve-guia-de-evidencias-para-las-reuniones-de-padres/ Archivos con imágenes y PDF para descargar aquí.

Presentación y documento con las características de una fuente primaria y una fuente secundaria, junto a la estructura básica a seguir para realizar un comentario.

fotoslucialuna.blogspot.com La actividad está dirigida al alumnado de 2º de ESO no bilingüe.  Con ella se pretende trabajar la comprensión lectora y la expresión escrita ya que se detectan dificultades, especialmente cuando se trata de redactar textos de cierta extensión.  La tendencia es a expresar con el mínimo de palabras posible cualquier contenido. En las distintas clases y desde principio de curso se refuerza la expresión escrita a través de la redacción de definiciones en las que dar respuesta de forma explícita a unas preguntas básicas, "qué, cuándo, dónde, quién, cómo" . A partir de un concepto escrito en la pizarra completan la definición sacando una flecha desde cada una de estas preguntas. La mejora, en términos generales, es notable, especialmente en cuanto a la eliminación de coletillas que hacen perder calidad a su trabajo pero, siguen mostrando reticencias cuando se trata de desarrollar contenidos de una forma más amplia. Para ello se ha realizado la siguient...

  Utilizamos esta actividad para repasar conceptos clave vinculados a obras y artistas de la escultura y pintura renacentista, veneciana y manierista incluidos en la EvAU . Conseguimos: Sintetizar y reforzar las características de mayor relevancia. Detectar el nivel de comprensión y manejo de estas características por parte del alumnado. Dar feedback al alumnado que visualiza su propia destreza teniendo la oportunidad de incidir en aquellos puntos necesarios. Educar la mirada afianzando su seguridad en la identificación, uso y aplicación  de determinado vocabulario dado que lo descontextualizamos del análisis de una obra completa (normalmente muy memorístico). Mostramos las siguientes imágenes (todas ellas fragmentos seleccionados de obras de artistas incluidos en la EvAU) a partir de las que tienen que escribir en una tarjeta (puede ser un trozo de papel en sucio) la característica que destaquen en cada una de ellas. Damos unos segundos para su respuesta y a continuación t...